集体备课安排 六年级语文

人教版第十一册语文教学计划

2014.9

一、教材分析：

1、基本结构：

　　本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

　　本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

　　本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

　　本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。　

2、教材的主要特点：

　　（一）全面、准确地落实语文教学目标

　　（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

　　（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

　　（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求

　　（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力

　　（六）加强语文学习与生活实际的联系

二、学生情况分析：

　　　　学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。

三、教学中需要注意的问题：

　　（一）准确把握教学目标

　　教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

　　首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

　　（二）识字、写字教学

　　本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

　　对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

　　（三）阅读教学

　　随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

四、教学措施：

1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。

2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练，

3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

4、加强信息反馈，注意师生沟通。

5、读写结合，以读促写。

6、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。

7、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。

五、教学进度安排（仅做参考）：

周次　　教学内容安排　　　　课时

一　1、山中访友　　　2

2*山雨　　　　　1

3草虫的村落　　　　　2

　选读课文11

　　二　4*索溪峪的“野”1

　口语交际·习作一　　　3

　　回顾·拓展一　　　　　1

机动　　　　　　　　　1

　　三　5詹天佑　　　　　　　2

6怀念母亲　　　　　　2

7*彩色的翅膀　　1

选读课文21

　　四　8*中华少年　　　1

　口语交际·习作二　　　3

回顾·拓展二　　　　　2

机动　　　　　　　　　1

　　五　　　国庆长假

　　六　9穷人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

10别饿坏了那匹马　　1

11唯一的听众　　　　2

选读课文31

　　七　12*用心灵去倾听1

口语交际·习作三3

回顾·拓展三1

　机动　　　　　　2

　　八　13只有一个地球　　　2

14*大瀑布的葬礼1

15这片土地是神圣的　2

　　选读课文41

　　九　　　16*青山不老　　　　　1

　　　　　　口语交际·习作四　　　3

　　　　　　回顾·拓展四　　　　　1

　　　　　　机动　　　　　　　　　1

　　十　　　17少年闰土　　　2

18我的伯父鲁迅先生　2

19*一面　　　　　　　1

　　　　　　机动　　　　　　　　　1

　　十一　　20*有的人　　　　　　1

　　　　　　口语交际·习作五　　　3

　　　　　　回顾·拓展五　　　　　1

　　　　　　综合性学习起始活动　　1

　　十二　　诗海拾贝（1）　　1

　　　　　　诗海拾贝（2）　　3

　　　　　　与诗同行（1）　　2

　　十三　　与诗同行（2）　　2

　　　　　　综合性学习交流活动　　2

　　　　　　期中学习小结、梳理　　2

十四21老人与海鸥　　2

22*跑进家来的松鼠　　1

23最后一头战象　2

选读课文51

　　十五24*金色的脚印　　　　1

口语交际·习作六　　　3

回顾拓展七2

十六25伯牙绝弦2

26月光曲3

机动1

2

　　十七27*蒙娜丽莎之约　　　1

28*我的舞台　　　　　1

口语交际·习作七　　　3

选读课文61

回顾·拓展八　　　　　1

十八　选读课文71

选读课文81

阅读赏析　　　　　　　2

机动　　　　　　　　　2

十九复习6

二十期末考试测评

六、集体备课安排

单元主备教师

一覃旦君

二余群方

三李丹

四熊梅

五刘娅玲

六胡钦辉

七汪伶俐

八孙惠民